简介高校教师应该具备哪些能力6
高校教师应该具备哪些能力66
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：李尚敏/
- 导演：C.W./DeVeaux/
- 年份：2015
- 地区：欧美
- 类型：言情/动作/科幻/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,韩语,日语
- 更新：2024-12-22 12:28
- 简介：1高校教师应该具备哪些能力2大专(zhuān )招生越(yuè )来越没有门槛大(⛓)专院(🍻)校的老师(👉)还(hái )3高校(xiào )女教师(✝)副教授(shòu )想转行(🏹)政岗这一步不1高校教(🖤)师应该具(📯)备哪(➰)些能力一良好(hǎo )的思(💄)想(💿)品德(🔋)的(🥫)文(🍕)化素质(zhì )包括精深(🙆)的(🍳)(de )学科专(zhuā(🛹)n )业知(🎊)识(⏲)广博(bó )的文化知识(🦕)和教(🍑)学理论基础(chǔ(🛠) )1教师应(yī(🍭)ng )专精自己的学科具有功底扎实而渊博(bó(👿) )的知(🍏)识马可(🆖)连柯(🚡)说过(🐤)学生可原谅吧老师的语(🕎)气严厉刻(💯)板甚至(zhì )还鸡(jī )蛋里(lǐ )头挑骨(gǔ )头但不(✝)能原谅吧他(🧓)的不学无术苏霍母(mǔ )林斯基(jī )也(yě )强调只(🌜)有一教(jiāo )师的知识面比学校教学大(🐢)纲空阔得多他才能下一界教学(🧜)过程的精(📸)工巧匠对老师来说不单要熟得不(🛎)能(⤴)再(🗄)熟所教教材(🥅)(cái )的都差(chà )不(🥘)多内(nèi )容形成求完整的(de )知识体系(🤺)还要(🚣)加强业务继续进修和(hé )应用广泛的学习(💾)跟踪(zōng )学(🐭)(xué )科学(xué )术动态打听一下(🙆)新观点完全掌握新(⏹)信息快(🌲)(kuài )速更新(🎷)知识站在学科的前沿由经验型(✌)到科研型的转化(🥅)2教师既要(💥)有广博的(✉)知(💺)识又(🆗)通(🙁)晓基本的社会学科恐怕(👟)学科等(děng )方(🛸)面(🚓)的知(🎺)识做到学识渊博(🏓)具体(🐛)实施学校教育重视培养学生的综合素质和创新(xīn )能力教师的博学多才是极为关(🐇)键(🍏)的伴随着(zhe )教材的(🤡)改革东北边(🍠)学科的联系日益可以提(🛶)高文理相互渗透并且(qiě )教师应崇(✳)尚(🔣)与别(🏟)的学(xué )科(kē )的沟通(tōng )自然形成大教(jiāo )学(xué )观为学生创设开放的教学情(qíng )景(🔜)(jǐng )注意培(péi )养学生(shēng )的创新意识和能力(🎉)(lì )教师的知(🐉)识越博学多识越能启迪学生的创(chuàng )新思维3教师(shī )应(yīng )具有教(🧣)育科(💃)学理论修养苏霍姆(mǔ )林斯基说教师看不懂心理学这就如同(😌)一(yī )个心脏专业(🆒)医生(🙌)不所了解(🤸)心脏(🥧)(zā(💁)ng )的(🛏)构造科学的(🎹)(de )教学(📉)需要科学(💵)理论(😬)的指导教师要比较好的实(😦)施素(🏄)质教育必须(🏠)手中掌(🕦)握教育学心理学和学科教学法等(🚡)基本知识教(🐵)师不(bú )仅(🏉)仅(🕑)很清楚教什么(⌚)还得清(❕)楚(📣)怎(zěn )么样才(🍈)(cái )能(né(🐛)ng )教和为(wéi )啥(🌑)你选这样(yàng )的话教用科(🤝)学(xué )的理论去指(zhǐ )导自己的教学二较弱(🎒)的(de )教学研(🚢)究能力能力是指然后影响活动的效率使活动的任务未能(🌸)顺(shùn )利结束的(🔂)一种个性心(🐯)理特征教(🤣)师不仅仅要有广博(🎨)的知识还要必须(xū )具备适应适应学(xué )科特点的(🔔)(de )教(jiā(❓)o )研能力1良好的(🔕)语言表(🚃)达能(néng )力苏霍姆林斯基提(🌁)过教(🍝)师的(de )语言修养(🚴)比较大确定着学(🥂)生课堂上(shàng )的脑力劳动的(🐮)频率语言(yán )表达是(🎽)一切教育工作者(😶)旅游(🏖)必备的(🙄)比较多能力导(🕴)(dǎo )致条件的限制(📃)很多实事没(méi )法重(chóng )临需要教师凭着语言表(🦓)达把(👢)丰富的(🚕)知(🚖)识是(🤽)从(🌡)口(kǒu )头修(🐋)习给学生这就具体的(🍍)要求教(🌹)(jiāo )师的语言准确(🎃)清晰更具学科性简明谙于本(👡)身逻辑性生动活泼(pō )具高形象性抑扬顿挫具(🌉)高安逸性(xìng )2较(🤫)高的创新能力创新是(🖥)(shì )一(yī )个(🌍)民(mín )族的灵(🏔)魂是一个国家繁荣兴旺的不竭(jié )的动力具有较(⛪)高(gāo )的(de )科技素养和创新能(🚉)力是知识(🧒)时(😩)代(📝)对人才的(de )基(🎐)本要(✂)求要培养创新人才就前提是要科技创(chuàng )新型(🥁)的教师科技创新型的教师应该(🚯)是要拥有打扎(zhā )实的基(🤟)础知(⏹)识(🦌)广博的视野在内善于观察(🚨)综合开(🎣)拓新领域的能(né(🧘)ng )力完全掌握(🙇)(wò )创(🔂)新知识的方法具有勇于实践(🥑)胆敢怀(huá(🔈)i )疑(🕳)(yí )和批判的(de )学科(♏)精神(🈵)擅于吸(➰)收掉比(bǐ )较(🚶)新教育(🤨)科研成果(🧙)将其应用(✉)(yòng )到教学中(💺)并不同(tó(🅰)ng )见解都能够突(👐)然发(💁)现科学有效的新(🐠)教学(♍)方法简单来讲教(🤕)(jiāo )师的(🏢)创(🏺)新(🧓)能力(lì )以及独到眼光(guā(🕖)ng )的见解新颖的教(⛓)法创新(📌)的思维显现的个性探索它的精神民主的意识等(🍅)3较(🥁)强的(de )组织能力组织能力是一个教师得(dé )到(🖱)教育和教学完成的保证严重缺乏组织能力和指(zhǐ )导(🍝)能力(🛬)的教师不管其知识多么博(bó )识都(dōu )没法结束教育和教(🌄)学任务1组(zǔ )织教学(xué )的能力教(💤)师能几乎全(🍼)部(💽)学(xué(🕑) )生的(de )注(zhù(🆓) )意身形(xíng )灵活(huó )适当(🐱)调(♉)(diào )节进(🏵)程重新(🐐)活跃课堂气氛压制教学环境阻止学生的思维发(fā(😤) )展学生的(de )创新能(🛫)力以(📝)维护课(🍾)堂教学(🖊)秩序全面(💉)处理偶发事(shì )件(😨)等2课外(wài )活动的组织能力课堂教学是(🏏)率先实施素(🍙)质(🎨)教(🐵)育注意培养学生(shēng )创新思(🐷)维的(de )主(🎆)渠道开辟出来(🧒)第二课(⭕)堂陆(🚹)续(xù )开展丰(🦖)(fēng )富多彩(cǎi )的(😜)课外活动(dò(⏪)ng )又是积(🤟)极开(kāi )展创新(🐧)教(jiāo )育培养创(📦)新人(🔩)(rén )才(🕗)的重要途径(🐥)一个教师应有能力(lì )组织和指(zhǐ )导兴趣小组参观考察和社会实(shí )践活(huó )动(🈯)有(📲)能力(👹)组织讲座讲(🕚)演展览表(👘)演制做去考(kǎo )察竞(jìng )赛撰写报告和论文等活动连(🤪)成(🚰)人人参入自(zì(🎌) )己抢先(🔹)出手发挥特长凸显个(gè )性的全开放式学(📭)习氛围4研究能力教师要成(🏊)为教书育(yù )人的专家(jiā(💍) )拥有讲演教科研的(🥓)复(🚧)合型人才利(lì )用从(🎊)教书匠向学者型的(de )转化(huà )研究(🗼)(jiū )能(✡)力是应(yīng )具备什么的(📰)(de )素质之一1教(⚾)研(⌛)工作能(néng )力把教(jiāo )学与教研增强出声(🌾)善于总结经验自(🧜)己(⛳)的教(jiāo )学经验对教改中遇到的问(💸)题接受理(lǐ )论研(yá(😉)n )究给(gěi )出自己的见(🚽)解(🚖)终(💂)致一(🐤)路探索(suǒ(🚜) )和发现自(zì )己新的教(🌐)学(👴)规律教学方法(Ⓜ)和模式2学术研究能力目前教师的(de )教研(🎺)较少的(🏺)只在(zài )在教材的分析(xī )考(🗜)试的研究超(🕞)出一些教学技巧(qiǎo )和教学经验(🌯)的陈(chén )述(shù )而对教(🔓)学理论(lùn )的研(🥇)究相对(🍴)于薄弱(📤)(ruò )之处缺乏对教学的创(🍯)造性思考教师只有拥有学者型的教(🎙)师才能适应知识经济时代的挑(📼)战和素质教(🏕)(jiāo )育的(🚲)发展三较高的职业道德(📎)修养教师是人(rén )类灵魂的工(gōng )程师教师的职(📫)业(🛶)道德素(sù(🥨) )养改变着(zhe )素质教育的成功教师(shī )前提是本身纯洁高尚的(🍗)道德修(🚶)养(yǎng )忠(📬)诚(ché(📍)ng )不(bú )二人民的(🏤)教(🐉)育事业模范的不违(wéi )背教师职(🎌)(zhí )业道德标准无(🖱)(wú )比热爱(🔗)学生为(🈴)(wéi )人师表认真学习马列毛(máo )邓三个代表科学发展观自学(xué )党(👝)的教育方针(zhēn )和政策思想(⏫)上同党中央保(💳)持一(yī )致(zhì )教师应由(yóu )得结(jié )合热爱社会主义(🍮)祖(zǔ )国(guó )民族团结奋发努(🖊)力振兴中华的教育弘(😂)扬中(zhōng )华(😳)民族传(💷)统美(🦑)德(dé )和社(🏆)会主义道(😷)德(🦒)情操的(🌫)教育接(🔛)受(shòu )社会发展规律(🔘)和(hé )观点的教(🍆)育进(jìn )行科(🏤)学人生观世界观的教(🕋)育四(sì(🕯) )敏锐(🍺)的(de )时代意识要可以更新教育观念联合(hé )国(guó )教科文组(zǔ )织将(🕕)学会认(rèn )知学(xué )会做事学(👳)会达(👽)成(🏅)生活(👝)和学会(♎)生存(cún )称为现代教育的四(🎚)根支柱(🦒)利用(yòng )教育(yù(🏍) )的现代化关键是教育观(guān )念的现代化应树立以(yǐ )人(🎢)为本(🚟)的教育观念尊敬学生的人格兴(🐎)(xìng )趣(🐑)爱好十分尊重学生的自由发(🐸)展(zhǎn )谦让学生的(❇)(de )首创(🐀)精(🏘)神(shén )发(fā )挥学生的(💂)主体作用开掘学(🐋)生的人类创造才能感教师的(🤘)劳动(👪)是(🚉)一种复杂的忙碌(lù )不堪的高智能艺术性的(de )劳动不是什么(🤟)简(jiǎn )单的机械的简单重复性(⚡)劳(láo )动有了对教师素质(zhì )的要求那(🚁)(nà )你我们(men )对(🎑)教师提(🙎)一级(jí )工(🐚)资带(dài )薪休(🉐)假的怨气变会消(👑)失无踪(🚀)了(le )教师的言行举止是幼儿我(⚫)模仿的(📴)榜样(🐓)对幼儿起着(🛩)潜移默化(🏵)的作用(yòng )我怀疑另外一名合格的(de )幼儿教师需(🎾)要具(jù(🍶) )备以(🏩)下素质1要有执着(⛲)爱的事业心(🐛)幼(🐱)儿园(🥗)的(💝)日常工作是琐粹和如此平(🏟)凡的同时情况又是空前(🦊)复杂的(🕉)有时孩子(zǐ(🐸) )的行(háng )为会出(🅿)现问题有时孩子的生活又要教师特殊的方法的(🍸)照(🐸)顾在这样的(de )话十分(fèn )艰巨的工(👣)作下许多教师不由得会出现烦燥情绪而(🍊)这个(🏻)情(😄)绪(👝)会传(chuán )达给(gěi )敏感的孩(há(🤮)i )子使他们感(🧞)觉(🦁)道焦虑不安因(yīn )此教师应该(🦏)对幼(yòu )儿教育工作的特(tè )点(diǎn )有一个真(zhēn )确的(😀)认识有(yǒ(😵)u )充分的准备不畏艰(✳)难(🎗)(nán )一直(🍆)(zhí )保持一(➰)颗执(🕊)著(zhe )的事(🔦)业(🐌)心2要自信自(👒)尊自信自尊是(🥫)现代(dài )人应该拥有的(💓)个性特征一个对他工作(🌇)没(mé(🛶)i )有(😠)(yǒu )信(xìn )心消(xiāo )极懈(xiè(💀) )怠(📐)的(🍐)人(rén )是无法做好(hǎo )工(🍙)作(😽)(zuò )的幼儿教师自身充满(mǎn )自信(xìn )自(❕)尊(zūn )的人格如(👁)何(📗)处理问(wèn )题(🎤)时(📩)也(⚾)态度(dù )出自信都将(🕜)炎症感染幼(🎰)儿(ér )给幼儿(🗓)树立道德(🏌)一个良好的(🍌)我(🙈)模仿(🐶)榜样3要有良(liáng )好的自我形象和个性(xìng )品质幼儿可是年龄(🐏)稚幼(yòu )但也(⏬)就(jiù )是喜(📄)(xǐ )欢美好和幸(xìng )福的形象孩子们会说(shuō )陈(ché(🐴)n )老师真(🛬)好看和妈妈一样在他(tā(🥍) )们(men )幼小的心灵中教师什么都(🕹)懂(⛓)其形象在他们眼中(🐓)无(🎞)(wú )比魁梧(wú )老(🧜)师是(😗)幼儿学习的榜(bǎng )样是敬(🏙)慕和祟(🏷)拜的对象(🚀)老师的位置一般说来(lá(⏫)i )在父母以前并且(🦎)教师要出奇从(cóng )严要求每一句话每一个(🐰)行动都会(🏍)给孩子带(🙄)走深刻的(de )印象孩子们(men )就(🚥)是喜(👸)欢谈吐(🏡)(tǔ(🦌) )大(🈁)方十分(⛩)亲切比较活(⛔)泼(💦)穿着(zhe )得(dé )体的教师(🐾)因(🍾)(yīn )此教师(shī )要特别(➿)注意(➰)自己的仪表和举止(💠)4要有(🎤)爱心和童心(📁)教师不(🥐)光要(🈸)爱漂(😌)亮的(de )孩子(zǐ )也(🧣)爱长相一(⏩)般甚至于丑陋无(wú )比和(㊗)有缺(😦)陷(👒)的孩子不单爱精明(🉑)的孩子也爱发展速度极快(🔶)甚至连迟顿的孩子不仅仅(🎍)爱(🎠)很听(tīng )话的(🗽)孩子也(yě )爱天真(🚄)可爱的甚至(🌂)有许多(🍮)问(🈶)题行(há(🐟)ng )为的(📅)孩子不仅(jǐn )爱家(⏭)庭(🐔)背景富裕社会地(🏝)位高的孩子也爱(🔱)平民甚至连(🏹)家境贫寒的孩子童心是教(🐂)(jiāo )师另(😬)一条通(♓)道各个孩子的心(🏨)灵世界的(de )桥梁一位好的幼(🏤)儿教师往往是幼(yò(❎)u )儿的忘(😃)年交是(shì )幼(yòu )儿群体(🐺)中的一(⚫)分子他们一直保持了一颗纯真无(✊)邪的童(🗾)心积极参与孩(🍧)子们的各种活(🧢)动(dòng )和他们一起游(🏼)戏讲讲故(gù )事说悄悄(qiāo )话在这样(🚘)(yàng )的人人平(🎌)等的(de )关系中教师(♑)就(🚷)也(🖖)能(😥)和幼儿互(hù )相间才能产生情感上(🈹)的交流可(kě )能会在幼儿(ér )内心影起共鸣同(tóng )时教师会在生活中(zhō(🛍)ng )才(🚂)发现每(🍥)一个孩子身上的闪光(🍛)点从而非(fēi )常爱孩(hái )子由此教(🤮)师的教育工作就(👹)有了良好的(🔗)基础5要有较强的沟(gōu )通能力教师要用语言和非语(🍪)(yǔ )言的(de )意(yì )思是关注给予和热(rè )情鼓励(lì )幼儿的(🅿)(de )谈话如教师关注地(📔)用(🔡)目(🧕)(mù )光注视(👹)幼儿用点头抚(fǔ )摩(mó )孩(♍)子(zǐ )来表示帮助和(hé )鼓励和(hé )对孩(hái )子(🗺)谈话(💛)的兴趣使幼儿突然感到老师很就是(shì(🏰) )喜欢听我(♈)说完(🔀)(wán )教(jiāo )师(🈂)在认真地倾听孩(hái )子(💗)开口说话时一定(🛰)要(yào )耐(🕢)心体贴揣(chuāi )磨和理解幼儿语言中(zhōng )所所(💲)蕴含的的意义在与孩子沟通交流的时候也(🎩)可以不表达(💙)(dá(🆕) )自己的思想和情绪使幼儿清(qī(🍆)ng )楚教师的想法如在讲童话(huà )故事(🛰)的时(shí )候一个孩子(zǐ )还老(🤕)不(🛂)打(dǎ )搅别人会影响以外小朋友(yǒu )听故(🙊)事(shì(🔅) )教师(🤘)的确当听我(wǒ )讲童话时打搅别人(rén )别的地方小朋(péng )友就不是那(🈴)么容(róng )易听了故事你(nǐ )自(🎃)己(jǐ )也能听见这让我总觉(jiào )得很惊讶6要有(👞)较(⛷)强的组织教育活动的(de )能力教师要想给(gěi )孩子一(🧝)杯水(🔐)自(zì )己必(📿)须要(yào )有一桶水幼儿教(🔤)师要有丰赡(✊)的专业知识和(hé )技(jì )能(📌)技巧在(🤶)设计(😮)教育活动时都能(🥩)够依(👦)据幼儿的思维特点马上准备大量的教(🤦)学具让他们动脑(🎥)思考动口充分调动众多感(🥎)官以得到启(qǐ )发诱导的和扩(🌍)散出来式的提(🥂)(tí(😁) )问形式(shì )释放(fà(🈶)ng )幼儿(é(🈵)r )学知识的愿望要变(🤢)让我学为我要学真(zhēn )正无法形(🕋)成以(yǐ )教师为主导(dǎo )幼(🕣)(yòu )儿为(wéi )主体的(🔳)正确(💸)的师生关(🍭)系7要有自学能力(🍐)幼儿教师要不(🎸)时地吸取新(🌟)知识学习新技能开(🍧)(kāi )阔眼界增(🐢)强自身(➕)的素质以(🧓)跟(🗜)上时(shí )代的变化2大(dà(🚄) )专招生(🍕)越来越没有门槛大专院校的老师还(⏹)您好很欢(huān )喜回(huí )答我您的问题(🎳)(tí )我是大专院校(🏡)老师(➖)我一直如果说我是(shì(🦂) )大(🥄)学老(💪)师实际上(👿)也确实是(😃)我怀(🗃)疑大专院校的老(lǎo )师全部(bù )这个可以被称作大学老师接下来(lái )的说说我的理(🛢)由(🚵)01从高校的分(🍪)类来看从高校的分类看(📨)大学分为(💃)本科和(🍛)高职(🎙)专科大专院(🚾)校(🎱)(xià(🌵)o )都(🤑)属(⏪)于(yú )高等职业教育也都属(🛥)于高校层次而大专院校的(🙎)老师那就是(🚸)大(📰)学(🍋)老师这个是(shì(🚌) )如果说的02从大专院(🔑)校老师的(de )实际来看(kàn )的确学生现在考个(📵)专科(📷)院(👲)校相对于比较容(💣)易门槛低了很多有的甚至(🐅)(zhì )连很高很(👦)高但是大(🥄)专院校招聘老(lǎo )师的要求一(🦏)般(👿)的确(què )算(🎇)(suà(♊)n )低大多数特别要(🔮)求全(🖌)是硕士学(xué )历也有(🚿)部分招聘(🕧)岗(✔)位是(🐫)博士是可以这样说(🏍)(shuō )学生(💭)直接进入专科院校门(🆒)槛(kǎ(🛺)n )却不是高但大(dà )专院校对老师的招(😽)聘要(yào )求我还是不低(🐅)的03大专院校(🍐)的老师不能放松学(😂)习要不断提升教(jiāo )育教(jiāo )学水(🏰)平在大专(📪)院校(👎)工作了好几年慢慢的的有了那样的(de )话一些体会(huì )而不我们花了很多时(shí )间(jiān )准备(🌰)(bèi )的上课内(nèi )容(🥀)但学生由(yóu )于从(cóng )小就(jiù )是没有能养成养(yǎng )成良好的学习习惯另外基础差很多都不(⛷)愿意去(😡)学日久天长老师们在(zài )教学上也会掉(diào )以轻心甚至(zhì )没有(🦃)了初(🏡)为人师(👙)时对(📴)教学工作的激情我想(❗)这也也(👠)是(shì )你在(🍎)问(🏣)题里提醒我们大专院(🤳)校老(lǎo )师的(🏫)注(🤠)意方面肯定不能毕竟学生学习积(jī(🦔) )极性(🥁)不(🔣)够就放松(🔔)了我们的(de )要(🚬)求才是(shì )老(🔔)师应(yīng )该要(⭕)不(bú )断(😬)提高自己的教(jiāo )育教学水平结束语总(🛎)的说(🍧)来无(wú(😋) )论是从(cóng )高校(🏁)的分类而言(yá(🛏)n )肯定(🚀)从大专院校老师的实(🐝)(shí )际判断大专院校的老(lǎ(🖖)o )师(🕺)就是大学(🦁)老师这也毋庸质疑(🐛)其实才是大专院校的老师(🛬)也要不断(duàn )加强学习(✴)不断提(tí )高自己不能不能因为学(🎧)生不不愿(🐉)意学就心情(qíng )放松了对自(🛤)己的要求(⬇)朋友们怎(➰)(zěn )么知道欢迎评论分享我是高(🔈)校(♐)教师查哈教育领(🚙)域话题(🙀)也时常(🥍)爱分享对教育领域(yù )查找问(🛸)题的观点和看法要是您也不喜欢请了(🤩)解(jiě )我我相(xiàng )信总(🛸)有(🤾)大(🚤)家感(gǎn )兴趣的话(📘)题期待中约(📜)定交流3高(🔐)校女教(jiā(🐀)o )师副教授想转行政岗(🤷)这一步不DANGER这是(shì )危险的的想(xiǎ(⏺)ng )法我一些地好像听说机(✝)关里发展希(👒)望(🍠)破灭及(🍽)时又回到二级学院当老(✌)师(🔋)的应该还(🧠)没以前见过题主那样的势(shì(🏺) )向(🐧)而动的(🖤)我(wǒ )有(🏟)个朋友(📯)以前是(shì )一所大学机(🦆)(jī )关里的(🕑)科长大概是(😩)在教(jiā(👉)o )务处畜牧(🏃)兽(🐮)医相关专(🌝)业实践(🛅)(jià(🕴)n )教(🈸)学(🔨)管理以前学(🕷)历是硕士到40岁时仍(🔓)然没能晋(jìn )升副处级及(jí )时恍悟(wù(🕳) )回到二(💶)级(jí )学院工作(🏿)并脱产(chǎn )学习念(🥜)了(le )博(bó )士搞了(🙂)不少发明创造成(🌟)果获得转化应用并获得两项省部级科技(🐻)奖在50岁时评上了教(🍙)授(👅)(shòu )现(🍏)在(zài )放(🌦)下心来讲课带(dài )研究生(👳)(shē(🔒)ng )精神状态很不错这(👾)(zhè )些(xiē(🏈) )朋(🍞)友也(🅾)很很(🚑)励志(📃)愿意题主学(xué )女老师如(rú )果没有(yǒu )在家庭花精力多确实是这个可以(📒)平心静(⚓)气地接受副教授(🧣)的职称好好(hǎ(👦)o )的地教(📬)书育人开心地自己的生活